{"id":965,"date":"2020-07-23T13:13:50","date_gmt":"2020-07-23T11:13:50","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.zim.uni-passau.de\/blutjung\/?p=965"},"modified":"2020-07-24T11:41:38","modified_gmt":"2020-07-24T09:41:38","slug":"blut-ist-rot-und-glitzert-nicht","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.zim.uni-passau.de\/blutjung\/2020\/07\/23\/blut-ist-rot-und-glitzert-nicht\/","title":{"rendered":"Blut ist rot und glitzert nicht"},"content":{"rendered":"\n

Insgesamt \u00fcber sechs Jahre hat eine Frau* ihre Tage. Ohne sie w\u00e4re neues Leben gar nicht m\u00f6glich und dennoch war und ist die Menstruation stets ein Tabuthema. Nicht mal Frau* selbst kann in vielen F\u00e4llen offen dar\u00fcber sprechen. Wie die Aufkl\u00e4rung zum Thema Menstruation neben den eigenen Eltern und Lehrern noch vollzogen werden kann, zeigt eine Sozialp\u00e4dagogin mit ihrer Arbeit.<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n\n\n\n

Ein Vorraum einer Turnhalle. Reihum verstreut warten 17 M\u00e4dchen* eines Gymnasiums in M\u00fcnchen. Sie zappeln hin und her, tauschen sich aus und wirken gespannt. Sie sind Sch\u00fclerinnen* einer f\u00fcnften Klasse. Ihre m\u00e4nnlichen Mitsch\u00fcler* wurden bereits abgeholt. Bevor es auch f\u00fcr die M\u00e4dchen* los geht, m\u00fcssen sie noch eingeteilt werden. Sie d\u00fcrfen selbst entscheiden, in welcher Gruppe sie dabei sein wollen. Die erste Gruppe geht mit Danii Arendt mit, die zweite mit Zsuzsa Sandor. Die beiden sind Sozialp\u00e4dagoginnen und arbeiten f\u00fcr das amanda Projekt.<\/p>\n

Bei der amanda M\u00e4dchen*- und Frauen*arbeit werden Seminare zu verschiedenen Themen der Aufkl\u00e4rung gehalten. Vorrangige Aufgabe ist es hier, mit den M\u00e4dchen* ins Gespr\u00e4ch zu kommen und Erfahrungen auszutauschen. So sollen die unterschiedlichen Wege aufgezeigt und den Teilnehmerinnen* bewusst werden, dass es nicht nur den einen Lebensweg gibt.<\/p>\n

Zsuzsa wird im folgenden mit ihrem Vornamen erw\u00e4hnt, da sie so auch von den Sch\u00fclerinnen* angesprochen wird.<\/p>\n

Heute sind sie und ihre Kollegin Danii Arendt am Gymnasium in M\u00fcnchen zu Besuch, um den M\u00e4dchen* Themen der Sexualp\u00e4dagogik n\u00e4her zu bringen. Ihre Arbeit ist relevant, weil die Aufkl\u00e4rung zuhause oft l\u00fcckenhaft und nicht ausreichend an die Bed\u00fcrfnisse von Heranwachsenden angepasst ist.<\/p>\n

Aus einer Studie von 2015 zum Thema \u201eJugendsexualit\u00e4t\u201c der Bundeszentrale f\u00fcr gesundheitliche Aufkl\u00e4rung geht hervor, dass die h\u00e4usliche Aufkl\u00e4rung im Jahr 2014 einen Abw\u00e4rtstrend verzeichnet. Abgel\u00f6st wird diese Rolle beispielsweise von Schule und Internet. Jedoch wird zudem deutlich, dass die Aufkl\u00e4rung durch die eigenen Eltern immer noch als relevant zu beurteilen ist und dass M\u00fctter und V\u00e4ter somit weiterhin als wichtige Vertrauenspersonen fungieren. <\/p>\n

Zsuzsa nimmt neun der M\u00e4dchen* mit in die erste der verf\u00fcgbaren Turnhallen. Sie zieht einen Rollrucksack hinter sich her und weist den Sch\u00fclerinnen* den Weg.<\/p>\n

Seit \u00fcber zehn Jahren arbeitet sie bei amanda. <\/p>\n\n\n\n

\u201eDer Wunsch auf dem Gebiet der Frauen*- und M\u00e4dchen*arbeit zu arbeiten, kam aus meiner pers\u00f6nlichen Geschichte. Die st\u00e4ndige Benachteiligung, die ich als M\u00e4dchen und junge Frau erfahren habe, brachte mich dazu, dass ich unbedingt f\u00fcr M\u00e4dchen* und junge Frauen* da sein wollte, die Unterst\u00fctzung auf ihrem Weg f\u00fcr ein selbstbestimmtes Leben brauchen\u201c, erz\u00e4hlt sie im Gespr\u00e4ch.<\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Jedes M\u00e4dchen* sucht sich einen Platz auf einer Turnbank. Zwischen ihnen gen\u00fcgend Raum, weil die Corona-Hygiene-Bestimmungen das so verlangen. Mit amanda hatten die Sch\u00fclerinnen* wohl schon einmal zu tun. Und auch wirkt es so, als w\u00fcssten sie ganz genau, worum es heute gehen soll. Auf eine Nachfrage dazu grinsen sie, es antwortet jedoch keins der M\u00e4dchen*. Bevor es eine Vorstellungsrunde gibt, erz\u00e4hlt Zsuzsa den jungen Frauen* noch von einer Schweigepflicht, sie erkl\u00e4rt, was das genau bedeutet. <\/p>\n\n\n\n

Au\u00dferdem ist es ihr wichtig, dass die M\u00e4dchen* wissen, dass sie immer fragen k\u00f6nnen. Und dass auch vermeintliche Tabuw\u00f6rter ausgesprochen werden d\u00fcrfen: \u201eIn vielen Elternh\u00e4usern wird immer noch nicht ausf\u00fchrlich \u00fcber Menstruation gesprochen. Die M\u00e4dchen* verbinden letztendlich immer Schmerzen damit oder, dass Blut und Ausfl\u00fcsse ekelhaft sind. Wir m\u00fcssen schon sehr dran arbeiten, dass wir gegen diese Vorurteile ankommen k\u00f6nnen.\u201c<\/p>\n\n\n\n

Und das muss nat\u00fcrlich auch nicht vor allen \u00f6ffentlich passieren. Auch au\u00dferhalb der Gruppe, in Pausen oder nach dem Seminar sind sie stets f\u00fcr Fragen bereit.<\/p>\n

Auf ihrer Agenda stehen also immer die Bed\u00fcrfnisse der Sch\u00fclerinnen*, die m\u00f6glichen \u00c4ngste und auf die Fragen der M\u00e4dchen* Antworten zu haben. \u201eUns ist es wichtig, dass nicht nur die biologische Sexualp\u00e4dagogik stattfindet, sondern auch andere Aspekte besprochen werden\u201c, sagt sie weiter.<\/p>\n\n\n\n

Dominik Kling, ebenfalls Kollege von Zsuzsa und Danii Arendt, arbeitet f\u00fcr die Jungenarbeit goja, sozusagen das Pendant zu amanda. Auch bei ihrer Arbeit spielt das Thema des weiblichen Zyklus und der Menstruation eine bedeutende Rolle. Die beiden Projekte kooperieren zusammen. Wenn sie also an Schulen zu Besuch sind, dann gemeinsam, aber in den meisten F\u00e4llen getrennt voneinander.<\/p>\n

F\u00fcr ihn ist es wichtig, dass Eltern Themen dieser Art \u00fcberhaupt zur Sprache bringen: \u201eIch glaube, dass Eltern das Angebot leisten m\u00fcssen zu sagen: Okay, ich bin potentieller Ansprechpartner. Also, dass sie signalisieren: Hey ich bin f\u00fcr dich da, ich erkl\u00e4r\u2019 dir das so gut ich kann\u201c. Wenn sie es n\u00e4mlich nicht thematisieren, fragen sich Jugendliche, ob sie diese Themen selbst auch verheimlichen m\u00fcssen, sagt er.<\/p>\n

 <\/p>\n\n\n\n

„Ich glaube es ist wichtig, dass Eltern signalisieren: Hey, ich bin f\u00fcr dich da, ich erkl\u00e4r‘ dir das so gut ich kann.“<\/span><\/p>Dominik Kling<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Um ihr Programm heute zu er\u00f6ffnen, beginnt Zsuzsa mit dem Thema Pubert\u00e4t.<\/p>\n

Sie versucht die Sch\u00fclerinnen* auf eine Art zu leiten, sodass sie selbst auf die Antworten kommen. Die M\u00e4dchen* sind sch\u00fcchtern. Aber das ist bei diesem Thema normal: \u201eErstmal sind die M\u00e4dels* sehr gschamig, also eher sehr schweigsam und sie finden es irgendwie komisch, dass da jetzt diese Frau da ist und \u00fcber irgendwelche Tabu- und Schamthemen redet.\u201c<\/p>\n

Dominik Kling erkl\u00e4rt den m\u00f6glichen Grund f\u00fcr das Verhalten der Sch\u00fcler: \u201eWir haben oftmals eine Schambehaftung beim Thema Sexualit\u00e4t und allem, was mit weiblicher Sexualit\u00e4t zu tun hat. Es f\u00e4ngt damit an, dass ein Junge* seinen Penis sieht, und ein M\u00e4dchen* die Scheide aber nicht. Das wird in einer Form besch\u00e4mt, als dass es nichts im Alltag zu suchen h\u00e4tte, dass es keinen Platz daf\u00fcr g\u00e4be.\u201c<\/p>\n\n\n\n

Nach und nach schaffen es dennoch ein paar Stichworte und Einf\u00e4lle zum Thema Pubert\u00e4t auf Moderationskarten in die Mitte des Turnbankkreises. \u201eMan bekommt seine Tage\u201c, hilft Zsuzsa nach einer Weile. \u201eWelche W\u00f6rter kennt ihr noch?\u201c, wirft sie dann in den Raum. Begriffe wie Menstruation, Periode, Tante Rosa oder Erdbeerwoche sammeln sie und die jungen Frauen* gemeinsam. Der Begriff \u201eRegel\u201c ist eher unbekannt.<\/p>\n

Aus einer Studie der BZgA aus dem Jahr 2006 wird ersichtlich, dass der Prozentsatz derjenigen M\u00e4dchen*, die ihre Menarche mit 11-12 Jahren erfahren haben, weiter angestiegen ist.<\/p>\n

 <\/p>\n\n\n\n

Aus einer Studie der BZgA wird ersichtlich, dass der Prozentsatz derjenigen M\u00e4dchen*, die ihre Menarche mit 11-12 Jahren erfahren, weiter angestiegen ist.<\/span><\/p>

<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Zudem ist mit Verweis auf die Ergebnisse des Kinder- und Jugendgesundheitssurveys von 2007 zu sagen, dass es ethische Unterschiede in Bezug auf den Einsatz der ersten Regelblutung gibt. So haben beispielsweise t\u00fcrkische M\u00e4dchen* der zweiten und dritten Generation, die in den Niederlanden oder Deutschland leben, fr\u00fcher als einheimische M\u00e4dchen* ihre Menarche.<\/p>\n

Der K\u00f6rper ver\u00e4ndert sich, weil er sich \u00fcber viele Jahre auf eine Schwangerschaft vorbereitet.<\/p>\n

Bei dem Thema Schwangerschaft und Babys werden die Sch\u00fclerinnen* pl\u00f6tzlich interessierter.  Ein M\u00e4dchen* mit hellbraunem Haar und einer Brille mit d\u00fcnnem Metallrahmen, das links von Zsuzsa sitzt, bekommt gro\u00dfe Augen.<\/p>\n\n\n\n

\u201eWoher kommt denn das Blut?\u201c, fragt Zsuzsa weiter. Im n\u00e4chsten Moment z\u00fcckt sie das Paomi einer Geb\u00e4rmutter.<\/p>\n

 <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>
\n

Paomis hei\u00dfen ausgesprochen „part of mine“. Sie sehen aus und f\u00fchlen sich an wie Stofftiere. Aber in Form von K\u00f6rperteilen. Sie dienen damit zur Veranschaulichung und Erkl\u00e4rung von Eigenschaften und Abl\u00e4ufen des menschlichen K\u00f6rpers. <\/span><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Zsuzsa h\u00e4lt es in der Luft vor ihren Unterbauch, um zu zeigen, wo sich das Organ im Menschen befindet. Daraufhin werden die weiblichen \u00e4u\u00dferen Geschlechtsorgane ausf\u00fchrlich erkl\u00e4rt. Auch hier hat Zsuzsa passende Paomis dabei. Normalerweise liegen die im roten Zimmer. Dort finden f\u00fcr gew\u00f6hnlich die Projekte zum Thema statt. Weil das rote Zimmer wesentlich kleiner als eine Schulturnhalle ist, und ein Sicherheitsabstand zueinander dort nicht gew\u00e4hrleistet werden kann, ziehen Zsuzsa und ihre Kollegin Danii Arendt nun vorerst mobil mit ihrem roten Zimmer von Schule zu Schule und halten ihre Projekte vor Ort.<\/p>\n

 <\/p>\n\n\n\n

\n